En la psicología , la arena es un positivo, no cognitivo rasgo basado en un individuo de la perseverancia del esfuerzo combinado con la pasión por una meta en particular a largo plazo o estado final (una poderosa motivación para lograr un objetivo). Esta perseverancia de esfuerzo promueve la superación de obstáculos o desafíos que se encuentran en el camino hacia el logro y sirve como una fuerza impulsora en la realización del logro. Los conceptos distintos pero comúnmente asociados dentro del campo de la psicología incluyen "perseverancia", " resistencia ", " resiliencia ", "ambición", " necesidad de logro " y " conciencia ".". Estos constructos pueden conceptualizarse como diferencias individuales relacionadas con la realización del trabajo más que como el talento o la capacidad. Esta distinción se enfocó en 1907 cuando William James desafió al campo a investigar más a fondo cómo ciertos individuos son capaces de acceder a reservorios de rasgos más ricos que permitan para lograr más que la persona promedio, [1] pero el constructo se remonta al menos a Francis Galton , [2] y los ideales de persistencia y tenacidad se han entendido como una virtud al menos desde Aristóteles .
Definición
El valor fue definido como "perseverancia y pasión por los objetivos a largo plazo" por la psicóloga Angela Duckworth y sus colegas, quienes estudiaron extensamente el valor como un rasgo de personalidad. [3] Observaron que las personas con mucha determinación eran capaces de mantener su determinación y motivación durante largos períodos a pesar de las experiencias con el fracaso y la adversidad. [3] Se llegó a la conclusión de que la arena es un mejor predictor de éxito que talento intelectual ( IQ ), basado en su evaluación del nivel de instrucción de los adultos, GPA entre la Ivy League estudiantes universitarios, tasa de abandono de los cadetes de la Academia Militar de West Point de EE.UU. , y el ranking en el Concurso Nacional de Ortografía . [3]
Estudios anteriores sobre logros a menudo enfatizaban la noción de que los individuos de alto rendimiento suelen poseer rasgos que van más allá de la capacidad normal. [2] [4] [5] Duckworth y col. enfatizó que la determinación es un mejor predictor de logros que el talento intelectual (CI), porque la determinación sirve como el factor primordial que proporciona la resistencia necesaria para "mantener el rumbo" en medio de desafíos y contratiempos. [3]
Marcus Crede y sus colegas observaron más tarde que la contribución de la determinación a la predicción del éxito se debe principalmente a la perseverancia del esfuerzo, y cuestionaron la inclusión de la coherencia del interés (pasión) como uno de los aspectos de la determinación, según la definición de Duckworth et al. . [6]
Comparaciones de literatura
Valor y psicología positiva
Grit también se relaciona con la psicología positiva y, en particular, con la perseverancia. Como se mencionó anteriormente, la capacidad de cumplir y perseguir una meta durante un período prolongado es un aspecto importante de la determinación. Esta área de la psicología positiva se ha interesado en el proceso de perseverancia como indicador positivo de éxito a largo plazo. [7] Un estudio de 2014 de Von Culin, Tsukayama y Duckworth encontró que las diferencias individuales en la determinación y sus dos facetas componentes, la perseverancia del esfuerzo y la coherencia de los intereses a lo largo del tiempo, pueden derivar en parte de las diferencias en lo que hace feliz a las personas. [8]
Valor e inteligencia
Uno de los mejores predictores de logros futuros ha sido la inteligencia . [9] Esta relación se ha encontrado tanto en el rendimiento escolar como en el desempeño laboral. [10] Como tal, uno podría esperar que la determinación esté fuertemente correlacionada con la inteligencia. De hecho, esto provocó una de las primeras preguntas formuladas en la investigación de agallas: "¿Por qué algunos individuos logran más que otros de igual inteligencia?". [3] Sorprendentemente, en cuatro muestras separadas, se encontró que la arena era ortogonal o ligeramente inversamente correlacionada con la inteligencia. [11] Esto significa que la determinación, a diferencia de muchas medidas tradicionales de desempeño, no está ligada a la inteligencia. Los investigadores sugirieron que esto ayuda a explicar por qué algunos individuos muy inteligentes no se desempeñan bien de manera consistente durante períodos prolongados.
Medidas de determinación y personalidad
La medida de valor se ha comparado con los Cinco Grandes rasgos de personalidad , que son un grupo de amplias dimensiones de personalidad que consisten en apertura a la experiencia , escrupulosidad , extraversión , amabilidad y neuroticismo . [12] En un estudio de Duckworth y Quinn (2009), la escala de grano corto (Grit-S) y la medida de autoinforme de 12 ítems para medir el grano (Grit-O) se correlacionaron fuertemente con la conciencia (r = .77 , p <.001 yr = .73, p <.001). Un gran estudio de gemelos que midió tanto la conciencia como el valor encontró que tenían una correlación genética de 0,86. [13] Un metanálisis posterior encontró que la determinación era funcionalmente una medida de conciencia. [6] A pesar de estas altas correlaciones con la conciencia, se sugiere que la determinación está más fuertemente asociada con metas a largo plazo y de varios años, como la educación. [3] Grandes estudios sugieren solo vínculos débiles de determinación con estos objetivos a largo plazo, [13] mucho más pequeños que los vínculos con el coeficiente intelectual y la conciencia. La determinación también es similar a la necesidad de logro , pero se sugiere que se relacione con objetivos a largo plazo que se persiguen sin comentarios positivos, [3] mientras que se sugiere que la necesidad de logro carece de este componente a largo plazo. [3]
Las construcciones tradicionales en esta área incluyen perseverancia , resistencia , resiliencia , ambición , autocontrol y necesidad de logros . Se ha argumentado que la arena se puede distinguir de cada uno de estos de las siguientes maneras.
La perseverancia es la perseverancia constante de una tarea, misión o viaje a pesar de los obstáculos, el desánimo o la distracción. Por el contrario, se argumenta que la determinación es un rasgo de perseverancia. El valor permite a una persona perseverar en el logro de una meta a pesar de los obstáculos durante un período prolongado. [3] Cuando se compara con el constructo de persistencia, la determinación agrega un componente de pasión por el objetivo. [14] Esta pasión por el objetivo también contribuye a la capacidad del individuo para mantener el esfuerzo a largo plazo.
Salvatore Maddi (2006) definió la resistencia como una combinación de actitudes que brindan el coraje y la motivación para realizar el arduo trabajo estratégico de convertir circunstancias estresantes de posibles desastres en oportunidades de crecimiento. [15] Si bien la determinación es principalmente una medida de la capacidad de un individuo para persistir en la obtención de un objetivo específico durante un período de tiempo prolongado (Duckworth et al., 2007), la resistencia se refiere a la capacidad de un individuo para persistir en circunstancias difíciles y no aborda el la persistencia a largo plazo del individuo hacia un objetivo específico. [3] Maddi (2006) desarrolló un modelo teórico de resistencia como herramienta para desarrollar la resiliencia. [15]
La resiliencia es un proceso dinámico en el que un individuo supera una adversidad significativa, generalmente en forma de un evento que cambia la vida o circunstancias personales difíciles. La resiliencia se puede conceptualizar como una respuesta adaptativa a una situación desafiante. [16] La determinación implica mantener el esfuerzo centrado en la meta durante períodos prolongados de tiempo, a menudo mientras se enfrenta a la adversidad, pero no requiere un incidente crítico. Es importante destacar que la determinación se conceptualiza como un rasgo, mientras que la resiliencia es un proceso dinámico. Finalmente, la resiliencia se ha estudiado casi exclusivamente en niños que nacen en situaciones de "riesgo". [16] Aunque los investigadores de resiliencia reconocen que los adultos probablemente demuestren resiliencia de manera similar a los niños, el proceso de resiliencia no se ha estudiado en una población madura. [17]
La ambición se define ampliamente como el deseo de logro, poder o superioridad. A diferencia de la ambición, el valor no se asocia con la búsqueda de la fama o el reconocimiento externo de los logros. La ambición a menudo se asocia con el deseo de fama. [18] A diferencia de los individuos ambiciosos, los valientes no buscan distinguirse de otras personas, sino obtener metas personales.
El autocontrol , un aspecto del control inhibitorio , es la capacidad de controlar las emociones y el comportamiento de uno frente a las tentaciones e impulsos. Duckworth y James Gross (2014) utilizaron una perspectiva de objetivos jerárquicos sobre el autocontrol y la determinación para mostrar que si bien ambos constructos implican alinear acciones con intenciones, operan de diferentes maneras y en diferentes escalas de tiempo y son distintos mecanismos psicológicos que son determinantes clave. del éxito. [19]
David McClelland (1961) describió la necesidad de logro como un impulso para completar metas manejables que permiten al individuo recibir retroalimentación inmediata . [20] En contraste con la necesidad de logro, las personas valientes establecen conscientemente metas a largo plazo que son difíciles de alcanzar y no vacilan en estas metas difíciles, independientemente de la presencia de retroalimentación. Además, la necesidad de logro se ha estudiado durante casi 50 años y se ha encontrado que se correlaciona positivamente con la autoeficacia y la orientación a las metas de aprendizaje . [21] [22] Estos enlaces aún no se han probado en la literatura sobre arena.
Hallazgos científicos y controversia
Los principales hallazgos científicos sobre la arena provienen del examen de Duckworth y sus colegas de 2007 de la arena como un rasgo de diferencia individual capaz de predecir el éxito a largo plazo. [3] Posteriormente, en un metanálisis de 2016 de la estructura y los correlatos de la arena, Crede et al. cuestionó el constructo de coraje de Duckworth (que incluía tanto la faceta de perseverancia del esfuerzo como la faceta de consistencia del interés), concluyendo que la utilidad principal del constructo de coraje puede provenir de la perseverancia del esfuerzo. [6]
Duckworth y col. (2007) inicialmente propuso que las personas que poseen un impulso para trabajar incansablemente a través de desafíos, fracasos y adversidades para lograr los objetivos establecidos están en una posición única para alcanzar logros más altos que otros que carecen de una resistencia similar. [3] En una serie de seis estudios, Duckworth et al. propuso, desarrolló y probó una escala de grano de dos factores con resultados notables. Además de validar su escala de determinación, los autores también encontraron apoyo que sugiere que la determinación proporcionó una validez predictiva incremental para la educación y la edad por encima y más allá de los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes (Estudio 2); que los niveles más altos de arena se asociaron más con el promedio acumulativo de calificaciones ( GPA ) en una muestra de la Ivy League en comparación con aquellos con niveles más bajos de arena (r = .25, p <.01; Estudio 3); ese valor predijo la retención después de su primer verano en dos clases de cadetes en la Academia Militar de los Estados Unidos (Estudio 4); y que los participantes en un Concurso Nacional de Ortografía con puntajes más altos por lo general trabajan más duro y durante más tiempo que sus compañeros menos valientes, lo que en última instancia resulta en un mejor desempeño. [23] Esta serie de estudios proporciona evidencia empírica de que una diferencia individual conceptualizada como arena puede explicar una variación significativa en el rendimiento en una variedad de entornos.
Aunque Duckworth argumentó que la determinación predijo el rendimiento académico mejor que los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes, esa afirmación fue cuestionada más tarde por Kaili Rimfeld y sus colegas, quienes argumentaron que los factores de personalidad de los Cinco Grandes tienen la misma capacidad predictiva, [13] y por Crede, quien concluyó que la determinación está fuertemente correlacionada con la conciencia, y descubrió que después de controlar la conciencia, solo un componente de la determinación (perseverancia en el esfuerzo) explica la variación en el rendimiento académico. [6]
Rimfeld y col. en 2016 realizó el estudio más grande de arena en el Reino Unido, que se basó en el rendimiento académico de 2,321 pares de gemelos (muestra representativa del Reino Unido y diseño genéticamente sensible), y comparó la capacidad predictiva de la arena como un rasgo (medido por el Grit- S) a las predicciones basadas en los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes. Rimfeld y col. encontraron que, si bien la personalidad es un predictor significativo del rendimiento académico, la determinación como un constructo separado agrega poco a la predicción del rendimiento académico derivada de los cinco factores de la personalidad, como la escrupulosidad. [13]
Crede, Tynan y Harms en 2016 llevaron a cabo una síntesis metaanalítica de investigaciones empíricas previas sobre la arena al resumir datos de 88 muestras independientes y más de 66,000 individuos, y encontraron que la arena solo se correlaciona moderadamente con el rendimiento, y que solo un componente de la arena que fue descrito por Duckworth et al. en 2007 (perseverancia en el esfuerzo) explica la variación en el rendimiento académico. En consecuencia, el estudio sugirió separar la coherencia del interés (pasión) de la perseverancia (esfuerzo), ya que Crede et al. observó que la contribución del valor a la predicción del éxito proviene principalmente de la perseverancia del esfuerzo. [6]
El psicólogo K. Anders Ericsson , en su libro de 2016 Peak: Secrets from the New Science of Expertise , criticó la tendencia a atribuir la práctica persistente a rasgos como la determinación o la fuerza de voluntad; escribió: "Puede parecer natural suponer que estas personas que mantienen horarios de práctica intensos durante años tienen un raro don de fuerza de voluntad o 'agallas' o 'perseverancia' que el resto de nosotros simplemente carecemos, pero eso sería un error por dos razones muy convincentes ". [24] La primera razón es que la motivación es un atributo específico de la situación: las personas generalmente encuentran más fácil practicar en algunas áreas que en otras. [24] La segunda razón es que el valor y la fuerza de voluntad son rasgos que se asignan a alguien después del hecho, por ejemplo: John practicó de manera persistente durante años, por lo que debe tener un valor increíble. [24] Sin embargo, Ericsson explicó: "Este tipo de pensamiento circular: 'El hecho de que no pudiera seguir practicando indica que no tengo suficiente fuerza de voluntad, lo que explica por qué no podía seguir practicando', es peor que inútil. ; es dañino porque puede convencer a la gente de que es mejor que ni siquiera lo intenten ". [24] En lugar de atribuir el éxito a la determinación o la fuerza de voluntad, Ericsson recomendó analizar los diversos factores que dan forma a la motivación de una persona en una situación determinada.
Desde 2014, la determinación ha sido objeto de comentarios críticos y debates en la Semana de la Educación , y los colaboradores discutieron las fortalezas y debilidades de cómo los educadores han utilizado la idea de la determinación. [25] Algunos colaboradores llamaron "la narrativa de la determinación" una especie de culpa de víctima cuando los educadores que enfatizan la determinación minimizan los obstáculos que enfrentan algunos estudiantes, como las condiciones de pobreza, racismo y enseñanza ineficaz. [25]
Moreau y sus colegas también criticaron la idea de que se puede mejorar la arena en un artículo de 2019. [26]
Ver también
- Paciencia
- Prudencia
- Auto control
- Sisu
- Templanza (virtud)
Referencias
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- Gow, Peter (3 de marzo de 2014). "¿Qué tiene de peligroso la narrativa de la determinación y cómo solucionarlo?" . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
Últimamente ha habido muchos rumores sobre el tema de la determinación. Como educadores, todos estamos a favor de la perseverancia, la resiliencia, la perseverancia, la esencia del valor, ¿verdad? Pero resulta que hay valor, y luego está la forma en que algunas personas hablan sobre el valor.
- Anderson, Lauren (21 de marzo de 2014). "Grit, Galton y eugenesia" . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
No me sorprendió descubrir que las áreas de enfoque eran la "determinación" y el "autocontrol", conceptos ahora populares celebrados en textos del mercado masivo como How Children Succeed de Paul Tough y Work Hard, Play Nice de Jay Mathews , y un atractivo objetivo político para aquellos que creen que si pudiéramos cultivar las cualidades "correctas" entre los "de bajo rendimiento", entonces podrían trascender las condiciones de pobreza y otros obstáculos en su camino.
- Kohn, Alfie (9 de septiembre de 2014). "El mito de la gratificación diferida" . Semana de la Educación . 34 (3): 32-26.
Cuanto más esfuerzo dediquemos a que los estudiantes presten "atención a un maestro en lugar de soñar despiertos" y persistan "en las asignaciones a largo plazo a pesar del aburrimiento y la frustración" (en palabras de Angela Duckworth, defensora de las "agallas"), es menos probable que seamos preguntar si realmente vale la pena hacer esas asignaciones, o repensar un arreglo en el que los profesores hablan y los estudiantes escuchan.
- Herold, Benjamin (4 de febrero de 2015). "Algunos educadores están llamando racista al concepto de 'determinación'" . Semana de la Educación . 34 (20): 8.
Cada vez más, sin embargo, los críticos están ofreciendo una opinión diferente, argumentando que la determinación es una construcción racista y ha perjudicado a los estudiantes de bajos ingresos al desplazar el enfoque en brindar a los niños los apoyos que merecen y los más flexibles. enfoque educativo del que disfrutan muchos de sus homólogos más ricos.
- Hoerr, Thomas R. (18 de febrero de 2015). " ' Grit' ayuda a todos a alcanzar el éxito en el mundo real" . Semana de la Educación . 34 (21): 26. Lo
crea o no, algunas personas piensan que fomentar la determinación es reducir las expectativas de los estudiantes o no apreciar los obstáculos que enfrentan. Si bien hay algunos que pueden malinterpretar o aplicar mal la enseñanza de la determinación, es incorrecto suponer que estas aplicaciones incorrectas son representativas del verdadero propósito de la determinación: ayudar a todos los estudiantes a aprender a tener éxito en el mundo real.
- Mehta, Jal (27 de abril de 2015). "El problema con la arena" . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
Como ocurre con cualquier concepto que gana popularidad, ha habido detractores. La crítica más destacada es que el énfasis en la determinación es una forma de "culpar a la víctima", en lugar de abordar cuestiones más amplias de justicia social, económica y racial, si tan solo los niños más desfavorecidos fueran un poco más "valientes" que pudieran hacer en la vida.
- Blad, Evie (20 de mayo de 2015). "Medidas de responsabilidad para rasgos como 'agallas' cuestionados" . Semana de la Educación . 34 (31): 6. Las
mediciones de los llamados rasgos no cognitivos de los estudiantes, como el autocontrol, el "valor" y la gratitud, no deben usarse para fines de responsabilidad escolar o evaluación de maestros, advirtieron dos pioneros en el campo la semana pasada.
- Ferlazzo, Larry (5 de octubre de 2015). "Respuesta: 'Es hora de cambiar la conversación sobre la determinación ' " . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
Sin embargo, al mismo tiempo, desconfío de llevar demasiado lejos la "narrativa de la determinación", como ya lo han hecho algunos al proclamar lo que yo llamo la estrategia de dejarlos comer al personaje. Es en el interés propio de muchos en nuestra sociedad utilizar el mantra de "todo lo que se necesita es trabajo duro" como excusa pública para perpetuar las políticas políticas y económicas que frustran los sueños de muchos debido a su raza o clase económica.
- Gardner, Walt (22 de abril de 2016). "¿Qué importancia tiene el valor para el éxito?" . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
No hay duda de que el concepto ayuda a explicar por qué algunos estudiantes obtienen buenos resultados frente a enormes obstáculos ("No califique las escuelas con determinación", The New York Times , 26 de marzo). Pero creo que es una simplificación excesiva.
- Powell, Dave (3 de junio de 2016). "Cuando tener arena es algo malo" . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
Grit es una de esas ideas que, como decimos, tiene patas. Eso es bastante claro. Pero, ¿es bueno para nosotros?
- Yeh, Christine (14 de abril de 2017). "Olvídese de la determinación. Concéntrese en la desigualdad. ¿Por qué la determinación está en el centro del debate sobre la educación nacional?" . Semana de la Educación . 36 (28).
La noción de coraje ciertamente ha estimulado importantes discusiones sobre las experiencias y habilidades no académicas que queremos que tengan nuestros estudiantes, pero a menudo ha oscurecido las mismas condiciones que crearon desigualdades educativas en primer lugar.
- Gow, Peter (3 de marzo de 2014). "¿Qué tiene de peligroso la narrativa de la determinación y cómo solucionarlo?" . blogs.edweek.org . Semana de la Educación . Consultado el 18 de enero de 2018 .
- ^ Moreau, David; Macnamara, B; Hambrick, D (1 de febrero de 2019). "Exagerar el papel de los factores ambientales en el éxito: una nota de advertencia" . Direcciones actuales en ciencia psicológica . 28 (1): 28–33. doi : 10.1177 / 0963721418797300 . S2CID 149536001 .
Otras lecturas
- Duckworth, Angela (2016). Grit: El poder de la pasión y la perseverancia (Primera ed.). Scribner . ISBN 9781501111105. OCLC 928889169 .
enlaces externos
- "Angela Lee Duckworth" . angeladuckworth.com .