El Examen Nacional ( indonesio : Ujian Nasional , comúnmente abreviado como ONU o UNAS ) [1] fue un sistema de evaluación estándar de la educación primaria y secundaria en Indonesia y el factor determinante de la calidad de los niveles de educación entre las áreas que realiza el Centro de Educación Evaluación del Ministerio de Educación y Cultura .
La Ley Número 20 de 2003 establece que, para controlar la calidad de la educación a nivel nacional, se debe evaluar como una forma de rendición de cuentas de los proveedores de educación a las partes interesadas. Afirmó además que las evaluaciones realizadas por agencias independientes de manera regular, integral, transparente y sistemática para evaluar el logro de los estándares nacionales de educación y la evaluación del proceso de monitoreo deben realizarse de manera continua. La evaluación del proceso de seguimiento se realiza de forma continua y continua al final se podrá fijar la calidad de la educación. La mejora de la calidad de la educación comienza con la determinación del estándar.
Se espera que los estándares de determinación continúen aumentando para fomentar una mayor calidad de la educación, que es la determinación de los estándares educativos es la determinación del valor límite (puntaje de corte). Se dice que uno ha aprobado el examen cuando ha superado el valor límite de la frontera entre los alumnos que han dominado determinadas competencias y los alumnos que no han dominado determinadas competencias. Cuando eso sucede en el examen nacional o en la escuela, la función de valor límite para separar a los estudiantes que se graduaron y no aprobaron se llama límite de graduación, actividades de delimitación de graduación llamadas establecimiento de estándares.
Beneficios del examen final de establecimiento de estándares:
- El límite de graduación de cada asignatura de acuerdo con las exigencias de competencia mínima.
- Los mismos estándares para cada materia como estándar mínimo de logro de competencias.
Se ha propuesto hacer una versión computarizada del Examen Nacional, con pruebas a partir de 2015. [2]
En el mismo año, el Examen Nacional ya no es un estándar de finalización de la educación, como se establece en el Reglamento del Gobierno No. 13 de 2015. La política del gobierno establece que la finalización de la educación dependerá de completar todos los programas de aprendizaje escolar, obteniendo al menos una buena actitud. puntuación de aspecto y aprobar el examen de la escuela.
No hay puntaje de corte porque la política de exámenes más reciente tiene como objetivo mapear la competencia de los estudiantes indonesios en cada región de Indonesia. Los datos se analizarán y se utilizarán para elaborar estrategias de mejora de la educación en Indonesia. [3]
Originalmente, el Examen Nacional 2020 estaba programado para ser el último, ya que será reemplazado por un nuevo formato el año siguiente. Sin embargo, debido a la pandemia de coronavirus , el presidente Joko Widodo anunció la cancelación del examen nacional 2020 para todos los niveles educativos, excepto el Bachillerato Vocacional ( Sekolah Menengah Kejuruan , SMK) que ya se ha realizado en el 47% de las escuelas del país. Como resultado, el Examen Nacional de Indonesia se eliminó un año antes. [4] [5] [6]
Asignaturas
Escuela primaria ( Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah (SD / MI))
Escuela secundaria (Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah (SMP / MT))
- indonesio
- Matemáticas
- Ciencias (Física / Biología)
- inglés
- Estudios sociales (Historia, Sociología, Economía, Geografía,)
Escuela secundaria (Sekolah Menengah Atas / Sekolah Menengah Kejuruan / Madrasah Aliyah (SMA / SMK / MA))
Corrientes | Temas comunes | Temas de transmisión |
---|---|---|
Ciencias Naturales | Matemáticas Inglés Indonesio | Física , Química , Biología |
Estudios Sociales | Economía , Geografía , Sociología , Historia | |
Idioma | Literatura indonesia , historia / antropología Idioma extranjero distinto del inglés ( mandarín , japonés , alemán , francés , árabe ) | |
Religión (MA) | Tafsir , Hadith , Kalam , árabe | |
Vocacional (SMK) | Historia , Teoría Vocacional, Práctica Vocacional |
El Examen Nacional para estudiantes de secundaria y escuelas vocacionales tuvo un gran cambio en 2017. En los años anteriores, los estudiantes debían tomar 6 asignaturas (3 asignaturas obligatorias y 3 asignaturas relacionadas con cursos) al presentarse al examen nacional. Fue cambiado por el nuevo Ministro de Educación a finales de 2016. Los estudiantes tienen la oportunidad de elegir una asignatura de 3 asignaturas relacionadas con el curso en el Examen Nacional de 2017. Se objeta un total de 4 materias para permitir que el estudiante se concentre más en estudiar para el examen.
Además, la asignatura elegida no afecta la opción de carrera universitaria. [7]
Estándares nacionales de educación
Durante este examen nacional, la delimitación de graduación se determina únicamente por acuerdo entre los tomadores de decisiones. Se determina el límite de la misma nota para cada asignatura. Considerando que las características de las asignaturas y las competencias de los estudiantes no son las mismas. No fue una consideración de los responsables de la toma de decisiones sobre educación. No necesariamente en un determinado nivel educativo, cada asignatura tiene el mismo estándar que el estándar mínimo de logro de competencias. Hay asignaturas que requieren un logro de competencia mínima alto, mientras que otras asignaturas no especifican tan alto. Esta situación se vuelve injusta para los estudiantes, porque la capacidad requerida excede la capacidad máxima.
Estrategia estándar
La preparación del establecimiento de estándares comienza con la determinación del enfoque utilizado para establecer los estándares. Hay tres tipos de enfoques que se pueden utilizar como referencia, a saber:
- Determinación de estándar basada en la impresión general de la prueba.
- Determinación del estándar en función del contenido de cada elemento de prueba.
- La determinación de estándares basados en puntajes de pruebas.
Al final de cada actividad de aprendizaje se concluye y se establece un estándar contable basado en tres enfoques para determinar los límites de graduación.
Calendario
Prueba principal
Año | SMK / MAK | SMA / MA | SMP / MT | SD / MI | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Comienzo | Terminar | Comienzo | Terminar | Comienzo | Terminar | Comienzo | Terminar | |
2005 | 30 de mayo | 1 de junio | 30 de mayo | 1 de junio | 6 de junio | 8 de junio | N / A | |
2006 | 16 de mayo | 18 de mayo | 16 de mayo | 18 de mayo | 22 de mayo | 24 de mayo | ||
2007 | 17 de abril | 19 de abril | 17 de abril | 19 de abril | 24 de abril | 26 de abril | ||
2008 | 22 de abril | 24 de abril | 22 de abril | 24 de abril | 5 de mayo | 8 de mayo | 12 de mayo | 14 de mayo |
2009 | 20 de abril | 24 de abril | 20 de abril | 24 de abril | 27 de abril | 30 de abril | 4 de mayo | 8 de mayo |
2010 | 22 de marzo | 26 de marzo | 22 de marzo | 26 de marzo | 29 de marzo | 1 de abril | 5 de abril | 7 de abril |
2011 | 18 de abril | 21 de abril | 18 de abril | 21 de abril | 25 de abril | 28 de abril | 10 de mayo | 12 de mayo |
2012 | 16 de abril | 19 de abril | 16 de abril | 19 de abril | 23 de abril | 26 de abril | 7 de mayo | 9 de mayo |
2013 | 15 de abril | 18 de abril | 15 de abril | 18 de abril | 22 de abril | 25 de abril | 6 de mayo | 8 de mayo |
2014 | 14 de abril | 16 de abril | 14 de abril | 16 de abril | 5 de mayo | 8 de mayo | 19 de mayo | 21 de mayo |
2015 (en papel) | 13 de abril | 15 de abril | 13 de abril | 15 de abril | 4 de mayo | 7 de mayo | diferente por cada provincia | |
2015 (basado en computadora) | 21 de abril | 21 de abril | ||||||
2016 (en papel) | 4 de abril | 6 de abril | 4 de abril | 6 de abril | 9 de mayo | 12 de mayo | ||
2016 (basado en computadora) | 12 de abril | 12 de abril | N / A | |||||
2017 | 3 de abril | 6 de abril | 10 de abril | 13 de abril | 2 de mayo | 8 de mayo | ||
2018 | 2 de abril | 5 de abril | 9 de abril | 12 de abril | 23 de abril | 26 de abril | ||
2019 | 25 de marzo | 28 de marzo | 1 de abril | 8 de abril | 22 de abril | 25 de abril | ||
2020 | 16 de marzo | 19 de marzo | Cancelado |
Puntaje de corte
Años | Puntuación mínima | Promedio mínimo |
---|---|---|
2005 | 4.25 | 5.25 |
2006 | 4.50 | |
2007 | 6,00 | |
2008 | 4.25 | 5.25 |
2009 | 5.50 | |
2010 | ||
2011 | ||
2012 | ||
2013 | ||
2014 | ||
2015 | N / A |
Controversia
Crítica
El Examen Nacional ha sido objeto de controversia desde que se estableció por primera vez. Se hizo famoso por la filtración de claves de respuesta, el engaño, el fraude y la corrupción. Algunos argumentan que el examen es demasiado exigente para los estudiantes. Las escuelas se vieron obligadas a dedicar más tiempo a la preparación de los estudiantes, lo que suponía una carga de trabajo significativa tanto para los profesores como para los estudiantes.
La tasa de reprobación del examen nacional suele ser muy baja. Los críticos argumentan que no ofrece una descripción precisa de la competencia real de los estudiantes indonesios debido a problemas con las trampas y otras cuestiones.
La tasa de reprobación del Examen Nacional de 2010 para la escuela intermedia y secundaria fue inusualmente alta. Una posible explicación de este repentino aumento en la tasa de reprobación se debe al hecho de que la prueba se iba a emitir en marzo, lo que da a las escuelas menos tiempo para prepararse. Además, hubo un aumento en la dificultad de las preguntas y se elevó la puntuación de corte. Hubo nuevas pruebas del Examen Nacional celebradas en 2009 y 2010, pero las nuevas pruebas se suspendieron el año siguiente.
Algunos indonesios piden la abolición del examen nacional. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Cultura hasta ahora ha defendido el Examen Nacional.
Hay un sitio dedicado a los grupos que abogan por la abolición del Examen Nacional. Se puede encontrar aquí. [8]
Examen de fraude y problemas de trampa
Las trampas están muy extendidas debido a la enorme presión para aprobar el examen. Las escuelas y los maestros lo están ignorando, alentándolo o incluso lo están haciendo. Los ejemplos incluyen el uso de teléfonos móviles para enviar respuestas a otros estudiantes, dar la clave de respuestas, ya sea abierta o discretamente, y cambiar la respuesta en la hoja de respuestas. Los directores de escuela y los maestros han sido arrestados en ese caso.
Para disuadir las trampas, la variación de preguntas del Examen Nacional había aumentado para la escuela media y secundaria, de uno a cinco en 2011, y de cinco a 20 en 2013. Otras medidas son la inclusión de códigos de barras en 2013, en parte para determinar los códigos de variación de preguntas y abordar las trampas. Incluso entonces, se siguen produciendo trampas.
Escasez y calidad del material de examen
En 2013, el Examen Nacional para la escuela secundaria se retrasó en 11 provincias debido a errores y confusión de impresión y empaque. Se atribuyó al aumento de la variación de las preguntas. Las escuelas se ven obligadas a autocopiarse los cuestionarios. Algunos exigieron la dimisión del entonces ministro de Educación y Cultura, Mohammad Nuh . [9]
Ver también
Referencias
- ^ "Ujian Nasional biasa disingkat ONU / UNAS adalah sistem evalu" . prezi.com . Consultado el 29 de marzo de 2020 .
- ^ Abrori, Fajar (26 de febrero de 2015). "Menteri Anies: 500 Sekolah Siap Gelar UN Berbasis Komputer" [Ministro Anies: 500 escuelas están listas para realizar el examen nacional por computadora]. liputan6.com . Consultado el 29 de enero de 2017 .
- ^ "Videografis 2: Mata Pelajaran UN & USBN [Archivo de video]" [Video 2: Temas UN y USBN]. youtube.com . 17 de marzo de 2017 . Consultado el 15 de octubre de 2017 .
- ^ detikcom, Tim. "Jokowi Putuskan Tiadakan UN 2020 Imbas Corona" . detiknews (en indonesio) . Consultado el 24 de marzo de 2020 .
- ^ "ONU 2020 Batal untuk SMA, Sudah Kelar 47% untuk SMK" . detik.com . Consultado el 29 de marzo de 2020 .
- ^ detikcom, Tim. "Karena Corona, Penghapusan UN Jadi Lebih Cepat Setahun" . detiknews (en indonesio) . Consultado el 29 de marzo de 2020 .
- ^ "Mata Pelajaran Pilihan UN Tidak Harus Sesuai Jurusan Kuliah" [Asignatura opcional para el examen nacional no está relacionada con la selección universitaria principal]. kemdikbud.go.id . 30 de enero de 2017 . Consultado el 15 de octubre de 2017 .
- ^ "Tolak Ujian Nasional" . Tolak Ujian Nasional (en indonesio). Archivado desde el original el 18 de abril de 2014 . Consultado el 4 de junio de 2014 .
- ^ Ujian Nuh . Yakarta: Majalah Detik 73. 22 a 28 de abril de 2013.