Ciencia, orden y creatividad es un libro del físico teórico David Bohm y del físico y escritor F. David Peat . Fue publicado originalmente en 1987 por Bantam Books , EE.UU., luego en 1989 en Gran Bretaña por Routledge . La segunda edición, publicada en 2000 después de la muerte de Bohm, comprende un nuevo prólogo de Peat y un capítulo introductorio adicional, en el que un diálogo ficticio entre Bohm y Peat sirve para introducir al lector en el contexto y los temas del libro.
Autor | David Bohm , F. David Peat |
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País | Estados Unidos / Reino Unido |
Idioma | inglés |
Sujeto | Ciencia , Creatividad |
Editor | Libros Bantam / Routledge |
Fecha de publicación | 1987/1989 |
ISBN | 978-0-553-34449-3 |
En Ciencia, orden y creatividad , los autores enfatizan el papel de la creatividad y la comunicación para la ciencia y, también más allá de la ciencia, para la humanidad en su conjunto.
Contenidos por capítulo
- 1 Revoluciones, teorías y creatividad en la ciencia
- Los autores consideran la forma de creatividad que está constituida por una metáfora y por la equiparación de dos tipos de cosas diferentes, a partir de un acto de percepción de una semejanza. Enfatizan el papel de la comunicación y el arte como parte de la creatividad, citando el ejemplo de Helen Keller quien, a través de la comunicación con su mentora Anne Sullivan , llegó a comprender una similitud entre las sensaciones del agua y el gesto simbólico presionado en su palma que lo representaba. .
- 2 La ciencia como percepción creativa-comunicación
- Los autores se basan en el aspecto de la comunicación discutiendo la ciencia como una actividad social y el papel del lenguaje en la ciencia, discutiendo en particular también los ejemplos de las diversas interpretaciones de la mecánica cuántica , incluidas las objeciones planteadas contra la interpretación causal de la mecánica cuántica . Señalan que su base matemática está abierta a una serie de modificaciones que se extienden "más allá de la teoría cuántica actual", por ejemplo en lo que respecta al papel de las trayectorias. [1]
- 3 ¿Qué es el pedido?
- Se introduce la noción de que todos los procesos tienen lugar en un orden , con el orden particular dependiendo del contexto. [2] Distinguen los órdenes de primer, segundo y mayor grado, e interpretan la aleatoriedad como un orden de grado infinito. Al mismo tiempo, la titulación en sí depende del contexto y de lo que se conoce y se tiene en cuenta sobre los procesos subyacentes. Bohm y Peat proponen además un espectro de orden, con leyes causales y leyes estadísticas que representan casos limitantes de una gama más general de posibilidades. [3]
- 4 El orden generado y el orden implícito
- Este capítulo presenta las nociones de orden generativo y orden implicado , citando ejemplos de, entre otros, las matemáticas ( fractal de orden según lo propuesto por Benoit Mandelbrot , [4] serie de Fourier , y el tacto a Goethe noción 's de un Urpflanze y la morfología de las plantas [5] ) arte (de esquemas [6] se cambia de Renaissance pintura al vórtice similar a fin de JMW Turner a la utilización de la luz por Claude Monet y la exploración de composición y estructura por Paul Cézanne ), la ciencia (holografía, los de Green función y su relación con los diagramas de Feynman y el principio de Huygens , así como de Bohm orden implícito , orden superimplicado y holomovimiento en una extensión infinita). Los órdenes implicado y generativo se enfatizan como base para toda experiencia , accesible a la experiencia directa mediante la percepción de formas bien definidas, por ejemplo, la reverberación de notas musicales anteriores, o la visualización de una escena de una película como un todo, o varios. resonancias de palabras e imágenes en poesía. Por el contrario, la sociedad enfatiza los órdenes explícitos en la medida en que los considera absolutamente necesarios para su supervivencia y adecuados para la organización y la tecnología a gran escala.
- 5 Orden generativo en ciencia, sociedad y conciencia
- Estas consideraciones se llevan más allá, citando, entre otros, los trabajos de Conrad Hal Waddington , Stephen Jay Gould , Brian Goodwin y Rupert Sheldrake hacia un orden generativo que se encuentra más allá del lamarckismo y el darwinismo . Este capítulo proporciona además una visión del papel de la creatividad humana , cuando se permite que la atención se mueva libremente, para presentar "nuevos órdenes y estructuras sensoriales que se forman en nuevas percepciones".
- 6 Creatividad en toda la vida
- Se consideran las dimensiones individual, cósmica y social. Se sostiene que los bloqueos de la creatividad pueden superarse y que "'aflojar' el contenido intelectual mantenido rígidamente en la infraestructura tácita de la conciencia" juega un papel principal para despertar la inteligencia creativa.
- 7 El orden entre y más allá
- Se proporcionan ejemplos del desarrollo de varios pedidos. Para resolver los problemas que enfrenta la sociedad, es necesario encontrar no simplemente "órdenes intermedios" (como una forma de compromiso entre otros órdenes) sino más bien extenderse creativamente a "órdenes más allá" más ricos que abarcan diferentes órdenes juntos en otra forma. Como uno de los ejemplos de una búsqueda de "un más allá del orden", los autores citan el trabajo de Bohm y su colega Basil Hiley hacia la búsqueda de un subyacente pre-espacio que permitiría a las incompatibilidades de la teoría cuántica y la relatividad que deben abordarse. Los autores destacan que la creatividad, incluida la búsqueda de "órdenes más allá", contribuye a hacer posible "avanzar hacia una nueva conciencia".
Recepción
El libro ha sido citado en los campos de la educación [7] y la educación científica , [8] [9] y la gestión del conocimiento , entre muchos otros. Haciendo referencia a este libro, en el marco de su concepto de un ecosistema humano total , Zev Naveh también se ha referido a los órdenes implicados como "muy importantes" para los paisajes multifuncionales en la ecología del paisaje . [10]
Referencias
- David Bohm, F. David Peat: Ciencia, orden y creatividad , 1987, Routledge, 2ª ed. 2000 (transferido a impresión digital 2008, Routledge): ISBN 0-415-17182-2
- ^ Los autores citan a D. Bohm y JP Vigier , Physical Review , vol. 96, no. 208 (2008)
- ^ Ciencia, orden y creatividad , p. 135
- ^ Ciencia, orden y creatividad , p. 141
- ^ Los autores citan The Fractal Geometry of Nature , Freeman, Nueva York, 1983
- ^ Los autores citan a Ronald H. Brady, La dimensión causal de la morfología de Goethe , en Amrine, Zucker y Wheeler, eds., Goethe and the Sciences: A Reconsideration , Reidel, Dordrecht, Holanda, 1986
- ↑ Para esquemas, los autores citan a Ernest H. Gombrich : Art and Illusion , Bollingen Series, Princeton University Press, Princeton, 1972
- ^ Edmund O'Sullivan: aprendizaje transformativo: visión educativa para el siglo XXI , 1999
- ^ Stephen C. Fleurya y Michael L. Bentleya: Educar a profesores de ciencias elementales: Concepciones alternativas de la naturaleza de la ciencia , Enseñanza de la educación, vol. 3, no. 2, 1991, doi : 10.1080 / 1047621910030207 , págs. 57-67
- ^ Phillip BB Mohenoa: Hacia una educación científica completamente humana: un estudio exploratorio de las actitudes de los futuros profesores hacia la educación científica humanística , Revista Internacional de Educación Científica, vol. 15, no. 1, 1993, doi : 10.1080 / 0950069930150108 , págs. 95-106
- ^ Zev Naveh : Diez premisas principales para una concepción holística de paisajes multifuncionales , Paisaje y planificación urbana, 57 (2001), págs. 269-284, p. 278
Otras lecturas
- Reseña del libro Ciencia, orden y creatividad de Detlef Dürr