La Evaluación Continua y Completa (CCE) fue un proceso de evaluación, ordenado por la Ley del Derecho a la Educación , de la India en 2009. Este enfoque de evaluación fue introducido por los gobiernos estatales de la India, así como por la Junta Central de Educación Secundaria de la India. , para estudiantes de sexto a décimo grado y duodécimo en algunas escuelas. A partir de esto, el estudiante de clases más pequeñas tendría una práctica para enfrentar el examen de junta en una edad más temprana. El gobierno de Karnataka introdujo CCE para los grados 1 a 9 más tarde y también se introdujo para los estudiantes de 12º grado. [1]El objetivo principal de CCE fue evaluar todos los aspectos del niño durante su presencia en la escuela. Se creía que esto ayudaría a reducir la presión sobre el niño durante / antes de los exámenes, ya que el estudiante tendrá que presentarse a varias pruebas durante el año, de las cuales ninguna prueba o el programa de estudios cubierto se repetirá al final del año, en absoluto. Se afirmó que el método CCE trajo enormes cambios con respecto al método de enseñanza tradicional de tiza y habla , siempre que se implemente con precisión.
![]() Logotipo oficial de CCE | |
Junta de Educación | |
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CBSE | |
Exámenes | |
Formativos | 4 |
Summatives | 2 |
Escala | 9 puntos |
Los grados | mayormente hasta el 10 |
Curso | |
Temas principales | Inglés , Hindi , Matemáticas , Ciencias , Ciencias sociales |
Materias adicionales (opcional) | Japonés , Asamés , bengalí , gujarati , Kashmiri , kannada , marathi , malayalam , meitei (Manipur), Oriya , Punjabi , Sindhi , Tamil , Telugu , Urdu , sánscrito , árabe , persa , francés , tibetano , alemán , portugués , ruso , español , Nepalí , Limboo , Lepcha , Bhutia y Mizo . |
Como parte de este sistema, las calificaciones de los estudiantes fueron reemplazadas por calificaciones que se evaluaron a través de una serie de evaluaciones curriculares y extracurriculares junto con las académicas. El objetivo era reducir la carga de trabajo del alumno mediante la evaluación continua mediante la realización de una serie de pequeñas pruebas a lo largo del año en lugar de una única prueba al final del programa académico. Solo se otorgaron calificaciones a los estudiantes en función de las habilidades de experiencia laboral, destreza, innovación, firmeza, trabajo en equipo, hablar en público, comportamiento, etc. para evaluar y presentar una medida general de la capacidad del estudiante. Esto ayuda a los estudiantes que no son buenos académicos a mostrar su talento en otros campos como las artes, las humanidades, los deportes, la música, el atletismo y también ayuda a motivar a los estudiantes que tienen sed de conocimiento.
En 2017, el sistema CCE fue cancelado para los estudiantes que aparecían en el Examen de la Junta de Clase 10 para 2017-18, lo que devolvió el Examen de la Junta anual obligatorio y eliminó las Evaluaciones formativas y sumativas según el Patrón de evaluación remodelado. [2]
Patrón de educación
A diferencia del antiguo patrón de CBSE de una sola prueba al final del año académico, el CCE realiza varias. Hay dos tipos diferentes de pruebas. Es decir, el formativo y el sumativo . Las pruebas formativas comprenderán el trabajo del estudiante en clase y en casa, el desempeño del estudiante en pruebas orales y cuestionarios y la calidad de los proyectos o tareas presentados por el niño. Las pruebas formativas se realizarán cuatro veces en una sesión académica y tendrán una ponderación del 40% para el agregado. En algunas escuelas, se realiza una prueba escrita adicional en lugar de múltiples pruebas orales. Sin embargo, se realiza al menos una prueba oral.
La evaluación sumativa es una prueba escrita de tres horas de duración que se realiza dos veces al año. La primera evaluación sumativa o sumativa 1 (SA-1) se llevará a cabo después de que se completen los dos primeros formativos. El segundo (SA-2) se llevará a cabo después de los dos siguientes formativos. Cada sumativo tendrá un peso del 30% y ambos juntos llevarán un peso del 60% para el agregado. La evaluación sumativa será realizada por las propias escuelas. Sin embargo, los documentos de preguntas serán preparados parcialmente por el CBSE y la evaluación de las hojas de respuestas también será supervisada estrictamente por el CBSE. Una vez completado, el plan de estudios de un sumativo no se repetirá en el siguiente. Un estudiante tendrá que concentrarse en temas totalmente nuevos para el próximo resumen.
Al final del año, el CBSE procesa el resultado agregando la puntuación formativa a la puntuación sumativa, es decir, 40% + 60% = 100%. Dependiendo del porcentaje obtenido, la junta deducirá el CGPA (Promedio de calificaciones acumulado) y, por lo tanto, deducirá la calificación obtenida. Además de la evaluación sumativa, la junta ofrecerá una prueba de aptitud en línea opcional que también se puede utilizar como herramienta junto con las calificaciones obtenidas en el CCE para ayudar a los estudiantes a decidir la elección de asignaturas en estudios posteriores. La mesa directiva también ha dado instrucciones a las escuelas para que preparen la boleta de calificaciones y será debidamente firmada por el director, el estudiante.
- Método deductivo: qué sabe el estudiante y cómo puede usarlo para explicar una situación.
- Co-relación con una situación de la vida real: si la situación dada coincide con cualquier situación de la vida real, como tsunamis , inundaciones , ciclones tropicales , etc.
- Uso de la tecnología de la información : ¿se puede resolver el problema con el uso de la tecnología de la información? Si es así, ¿cómo?
Además de eso, se pueden dar varias asignaciones como proyectos, modelos y gráficos, trabajo en grupo, hoja de trabajo, encuesta, seminario, etc. El profesor también jugará un papel importante. Por ejemplo, brindan ayuda correctiva, mantienen un registro de términos y listas de verificación, etc.
Resultado, resultados y efecto
El resultado del sistema CCE en el nivel inicial varía. Aunque la mayoría de las escuelas lo implementaron rápidamente, los maestros y estudiantes que estaban acostumbrados al antiguo sistema de evaluación y examen enfrentaron dificultades para hacer frente a los cambios. El objetivo principal del CCE es reducir la presión sobre los estudiantes que no pueden participar de manera efectiva en el sistema educativo y dejarlo abatidos y con poca confianza en sí mismos. Sin embargo, el sistema también ha sido criticado por centrarse más en proyectos y actividades que en el aprendizaje real. Los críticos también afirman que la carga de trabajo de los estudiantes en realidad no ha disminuido porque a pesar de que los exámenes se han reducido, los estudiantes estresados luchan con proyectos y pruebas orales durante todo el año. Se requiere que los estudiantes participen en actividades incluso si el programa de estudios no está cubierto. A pesar de estas críticas, se proyectó que los resultados de este sistema serían mejores que el aprendizaje de memoria del sistema anterior, que ponía un énfasis indebido en la memoria y los hechos en lugar de comprender y crear un entorno de aprendizaje. [ cita requerida ]
Referencias
- ^ "Evaluación continua para las clases 1 a 9 de este año" .
- ^ "Circular CBSE de 31/01/2017" (PDF) . cbse.nic.in .
- Formación de formadores en educación científica y tecnológica: edición asiática . Secretaría del Commonwealth. 1 de enero de 1996. págs. 52–. ISBN 978-0-85092-480-0.
- Evaluación Continua e Integral: Manual del Docente para la Etapa Primaria . Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa. 2003. ISBN 978-81-7450-246-9.
- JP Singhal (1 de junio de 2010). Académica continua y la evaluación integral en Ciencias Sociales X . Publicaciones Laxmi Pvt Limited. ISBN 978-93-80644-19-6.
- Dr. NK Sharma (1 de junio de 2010). Académica continua y la evaluación integral de Ciencia X . Publicaciones Laxmi Pvt Limited. ISBN 978-93-80644-18-9.
- Poonam Banga (1 de agosto de 2010). Soluciones para la evaluación académica continua y completa en hindi XB . Publicaciones Laxmi Pvt Limited. ISBN 978-93-80644-27-1.
- JB Dixit (1 de febrero de 2010). Integral Matemáticas Actividades y Proyectos X . Publicaciones Laxmi. págs. 4–. ISBN 978-81-318-0806-1.
- La revista india de trabajo social . 59 . Departamento de Publicaciones, Instituto Tata de Ciencias Sociales. 1998. págs. 625–.
- Rewa Bhasin (14 de febrero de 2014). Memoria dinámica Escritura de párrafos modernos-Nivel secundario . Diamond Pocket Books Pvt Ltd. págs. 22–. ISBN 978-93-5083-345-2.
- Mensual del editor . 38 . 1996. págs. 80–.
- JS Rajput; Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa (India) (2004). Enciclopedia de la educación india: AK . NCERT. págs. 365–. ISBN 978-81-7450-303-9.
- Revista de educación india . 18 . Consejo Nacional de Investigación y Formación Educativa. 1992. págs. 11–.
enlaces externos
- Sitio web oficial de CCE
- Sitio web oficial de CBSE
- Materias adicionales ofrecidas por el CBSE para estudiantes de CCE