Orton-Gillingham

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El enfoque de Orton-Gillingham es una técnica fonética multisensorial para la instrucción de lectura correctiva desarrollada a principios del siglo XX. Se practica como un enfoque directo, explícito, cognitivo, acumulativo y multisensorial. Si bien se asocia más comúnmente con la enseñanza de personas con dislexia , es muy eficaz para todas las personas que aprenden a leer, deletrear y escribir. En los EE . UU. , Lo promueven más de 15 programas comerciales, así como varias escuelas privadas para estudiantes con dislexia y discapacidades de aprendizaje relacionadas.

La Academia de Orton-Gillingham , originalmente llamada "La Sociedad Orton", certifica a las personas que han tomado un programa de capacitación con un miembro de la OGA y que han completado una práctica supervisada. Este comité de certificación está acreditado por la Junta de regentes del Estado de Nueva York y es conocido por su compromiso permanente de brindar capacitación de la más alta calidad a los posibles profesionales de la dislexia.

Academy of Orton-Gillingham, becarios: Diana King (fallecida) Marcia Mann (SC) Arlene Sonday (MN) Beth McClure (NH) Ann Edwards (NYC) Mary Briggs (MA) Jennings Miller (GA)

Para más información: www.ortonacademy.org

Orton y Gillingham

Samuel Torrey Orton (1879-1948), neuropsiquiatra y patólogo de la Universidad de Columbia , estudió a niños con dificultades en el procesamiento del lenguaje como la dislexia . Junto con la educadora y psicóloga Anna Gillingham (1878–1963), creó técnicas para enseñar a leer, que integran estrategias de aprendizaje cinestésicas (basadas en el movimiento) y táctiles (basadas en los sentidos) con la enseñanza de conceptos visuales y auditivos. ^[1]

En 1935, Gillingham, con su colaboradora Bessie Stillman, publicó el manual de Gillingham-Stillman, Remedial Training for Children with Specific Disability in Reading, Spelling and Penmanship . Esto ahora se conoce como el método Orton-Gillingham (OG), "una técnica fonética multisensorial para la instrucción de lectura correctiva". ^[2]

Implementación

El Instituto de Ciencias de la Educación (el brazo independiente y no partidista de estadísticas, investigación y evaluación del Departamento de Educación de EE. UU.) Describe el enfoque de la siguiente manera: "Orton-Gillingham es un enfoque amplio y multisensorial para la enseñanza de la lectura y la ortografía que puede modificarse para la instrucción individual o grupal en todos los niveles de lectura. Las sesiones de enseñanza están orientadas a la acción con elementos auditivos, visuales y cinestésicos que se refuerzan entre sí. El enfoque se dirige a personas con los tipos de problemas de procesamiento del lenguaje (lectura, ortografía y escritura) asociados con dislexia." ^[3]

Según Rose y Zirkel, los programas de OG típicamente "usan un enfoque multisensorial para enseñar conceptos básicos de ortografía, escritura y lectura y continuamente se basan en las habilidades que se dominan". Las variantes de OG "han tomado la forma de más de 15 programas comerciales y varias escuelas privadas para estudiantes con discapacidades". ^[1]

Investigación sobre su eficacia

En 2000, el Panel Nacional de Lectura incluyó el método Orton-Gillingham en su estudio, "Enseñar a los niños a leer: una evaluación basada en la evidencia de la literatura de investigación científica sobre la lectura y sus implicaciones para la enseñanza de la lectura". ^[4] El Panel respaldó la importancia de ofrecer instrucción en el aula sobre conciencia fonémica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión. ^[5]

El Florida Center for Reading Research informó en 2006 que no pudo identificar ningún estudio empírico que examinara la eficacia del enfoque específicamente como se describe en los materiales de capacitación de Orton-Gillingham. Por lo tanto, no hubo evidencia de investigación directa para determinar su efectividad, aunque hay una variedad de estudios de métodos derivados que incorporan aspectos de Orton-Gillingham en combinación con otras técnicas. ^[6]

Una descripción general de todos los estudios informados de los métodos derivados de Orton-Gillingham, como Alphabetic Phonics o Project Read, reveló solo una docena de estudios con resultados inconsistentes y una variedad de fallas metodológicas. A pesar de estas conclusiones, el artículo proporciona una descripción detallada de la investigación disponible, la cual, vista de manera más favorable, mostraría alguna evidencia de beneficio del uso de métodos OG en el aula con estudiantes de primer grado, y su uso en educación especial o entornos de sala de recursos con niños mayores con aprendizaje. discapacidades . ^[7]

Según una revisión de la literatura en 2008, aún no se ha establecido su eficacia. ^[8]

En julio de 2010, una agencia del Departamento de Educación de EE. UU. Informó que no pudo encontrar ningún estudio que cumpliera con sus estándares de evidencia para respaldar la eficacia de las estrategias basadas en Orton-Gillingham. ^[9]

Referencias

^ a b Rose, Tessie E; Zirkel, Perry (7 de diciembre de 2018). "Metodología de Orton-Gillingham para estudiantes con discapacidades de lectura" (PDF) . Revista de Educación Especial . Consultado el 28 de marzo de 2020 .Como han señalado varios revisores, los estudios de investigación hasta la fecha no han validado suficientemente el componente multisensorial que es el núcleo de los programas de OG (Moats y Farrell, 1999; Sanders, 2001), ni han brindado apoyo científico para su efectividad (Ritchey y Goeke, 2006). El propósito aquí no es demostrar la efectividad o ineficacia de los programas de OG, sino revelar la brecha que persiste entre la defensa profesional de OG y la necesidad de una investigación con base científica y revisada por pares.
^ "Cómo una alumna de la promoción de 1900 influyó en la investigación de la dislexia" . Boletín Swarthmore . 2019 . Consultado el 26 de marzo de 2020 . En 1929, Gillingham conoció al neurólogo Samuel T. Orton, un pionero en el campo de las discapacidades del aprendizaje, y poco después se unió a él en una beca de investigación. Gillingham colaboró con Bessie W. Stillman para convertir algunas de las ideas de Orton en forma práctica con el manual Gillingham-Stillman, también conocido como el método Orton-Gillingham, una técnica fonética multisensorial para la instrucción de lectura correctiva.
^ "Intervenciones basadas en Orton-Gillingham sin marca, qué funciona cámara de compensación, julio de 2010" .
^ Langengerg, Ph.D, Daniel. "Enseñar a los niños a leer: una evaluación basada en la evidencia de la literatura de investigación científica sobre la lectura y sus implicaciones para la enseñanza de la lectura" (PDF) . Panel Nacional de Lectura . Consultado el 26 de mayo de 2016 .
^ Hughes, S. (10 de febrero de 2014). El enfoque lingüístico de Orton-Gillingham: una revisión de la investigación (PDF) . pag. 7 . Consultado el 26 de mayo de 2016 .
^ "Enfoque de Orton-Gillingham" (PDF) . Centro de Florida para la Investigación de la Lectura . Consultado el 23 de mayo de 2007 . Cite journal requiere |journal=( ayuda )
^ Ritchey, KD; Goeke, JL (2006). "Instrucción de lectura basada en Orton-Gillingham y Orton-Gillingham: una revisión de la literatura". La Revista de Educación Especial . 40 (3): 171–183. doi : 10.1177 / 00224669060400030501 .
^ Turner, III, Herbert M. (junio de 2008). "Esta revisión sistemática documenta empíricamente que queda por determinar la eficacia de la instrucción de lectura basada en Orton-Gillingham y Orton-Gillingham". Evaluación e intervención de la comunicación basada en evidencias . 2 (2): 67–69. doi : 10.1080 / 17489530802037564 .
^ "Informe de intervención de la cámara de compensación que funciona: estrategias basadas en Orton-Gillingham (sin marca)" (PDF) . Departamento de Educación de EE. UU. Julio de 2010 . Consultado el 28 de marzo de 2020 . Orton-Gillingham es un enfoque amplio y multisensorial para la enseñanza de la lectura y la ortografía que puede modificarse para la instrucción individual o grupal en todos los niveles de lectura. Las sesiones de enseñanza están orientadas a la acción con elementos auditivos, visuales y cinestésicos que se refuerzan entre sí. El enfoque se dirige a personas con los tipos de problemas de procesamiento del lenguaje (lectura, ortografía y escritura) asociados con la dislexia.

[JSE2007-1] Rose, Tessie E; Zirkel, Perry (7 de diciembre de 2018). "Metodología de Orton-Gillingham para estudiantes con discapacidades de lectura" (PDF) . Revista de Educación Especial . Consultado el 28 de marzo de 2020 .Como han señalado varios revisores, los estudios de investigación hasta la fecha no han validado suficientemente el componente multisensorial que es el núcleo de los programas de OG (Moats y Farrell, 1999; Sanders, 2001), ni han brindado apoyo científico para su efectividad (Ritchey y Goeke, 2006). El propósito aquí no es demostrar la efectividad o ineficacia de los programas de OG, sino revelar la brecha que persiste entre la defensa profesional de OG y la necesidad de una investigación con base científica y revisada por pares.

[Swarthmore-2] "Cómo una alumna de la promoción de 1900 influyó en la investigación de la dislexia" . Boletín Swarthmore . 2019 . Consultado el 26 de marzo de 2020 . En 1929, Gillingham conoció al neurólogo Samuel T. Orton, un pionero en el campo de las discapacidades del aprendizaje, y poco después se unió a él en una beca de investigación. Gillingham colaboró con Bessie W. Stillman para convertir algunas de las ideas de Orton en forma práctica con el manual Gillingham-Stillman, también conocido como el método Orton-Gillingham, una técnica fonética multisensorial para la instrucción de lectura correctiva.

[3] "Intervenciones basadas en Orton-Gillingham sin marca, qué funciona cámara de compensación, julio de 2010" .

[4] Langengerg, Ph.D, Daniel. "Enseñar a los niños a leer: una evaluación basada en la evidencia de la literatura de investigación científica sobre la lectura y sus implicaciones para la enseñanza de la lectura" (PDF) . Panel Nacional de Lectura . Consultado el 26 de mayo de 2016 .

[5] Hughes, S. (10 de febrero de 2014). El enfoque lingüístico de Orton-Gillingham: una revisión de la investigación (PDF) . pag. 7 . Consultado el 26 de mayo de 2016 .

[6] "Enfoque de Orton-Gillingham" (PDF) . Centro de Florida para la Investigación de la Lectura . Consultado el 23 de mayo de 2007 . Cite journal requiere |journal=( ayuda )

[Ritchey2006-7] Ritchey, KD; Goeke, JL (2006). "Instrucción de lectura basada en Orton-Gillingham y Orton-Gillingham: una revisión de la literatura". La Revista de Educación Especial . 40 (3): 171–183. doi : 10.1177 / 00224669060400030501 .

[8] Turner, III, Herbert M. (junio de 2008). "Esta revisión sistemática documenta empíricamente que queda por determinar la eficacia de la instrucción de lectura basada en Orton-Gillingham y Orton-Gillingham". Evaluación e intervención de la comunicación basada en evidencias . 2 (2): 67–69. doi : 10.1080 / 17489530802037564 .

[WWC2010-9] "Informe de intervención de la cámara de compensación que funciona: estrategias basadas en Orton-Gillingham (sin marca)" (PDF) . Departamento de Educación de EE. UU. Julio de 2010 . Consultado el 28 de marzo de 2020 . Orton-Gillingham es un enfoque amplio y multisensorial para la enseñanza de la lectura y la ortografía que puede modificarse para la instrucción individual o grupal en todos los niveles de lectura. Las sesiones de enseñanza están orientadas a la acción con elementos auditivos, visuales y cinestésicos que se refuerzan entre sí. El enfoque se dirige a personas con los tipos de problemas de procesamiento del lenguaje (lectura, ortografía y escritura) asociados con la dislexia.